原标题：指向核心素养评价的“新成绩单系统”在中国要怎么具体实践？ ｜36氪创新教育系列

此篇是36氪创新教育系列稿之一，对国内创新教育探索有兴趣的读者请持续关注36氪相关内容。

创新教育是36氪目前热切关注的领域，本质上，创新教育是为满足新需求的教育探索。虽然创新教育的定义尚不够清晰和统一，但时代的发展、科技的进步，决定着这是不可忽视的未来趋势。

创新教育的核心理念是要以学生为中心，培养学生的核心素养。在探索创新教育的过程中，我们关注两大核心技术性问题，一是课程的设计，二是这篇文章要讨论的重点，指向核心素养的评价体系的设计。

“核心素养”之下的“新成绩单系统”

概念上，核心素养是指学生应具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。核心素养包涵一些看上去抽象却对学生十分重要的能力，比如领导力、创造力、批判性思维等。

为了支持个性化学习和核心素养的发展，除了课程与教学系统，评价系统也扮演着至关重要的角色。在完成学习过程后，如何去真实评价学生对这些能力的掌握？传统的成绩单已经不能胜任。

近日，探月学院在第四届中国教育创新成果公益博览会上探月学院创始人兼CEO王熙乔和来自国内外的教育学者共同探讨了在中国落地核心素养评价的一些具体探索和实践。

MTC是美国向大学提交新式成绩单（A New Model）的联盟，囊括了美国数百所顶尖私立学校，MTC成立的初衷是改变美国高中的评价体系，其发起人D.Scott Looney认为美国大学用来筛选学生的标准不一定能选到真正最优秀的人才，SAT、GPA和学生的潜能并不呈绝对正相关，A New Model于是诞生。

在创新教育方向，A New Model 是MTC研发的一种全新的指向能力和素养的高中生评价体系，已被包括常青藤联盟的百所大学认可，并将在2019年大学申请季被正式启用。

作为当下创新教育实践者之一的探月学院，在 2018 年 5 月已加入美国 MTC(Mastery Transcript Consortium），正式成为 MTC 海外盟校，并将使用这种新式成绩单系统，结合自身的办学理念，设计整体教学的评估体系。

新式成绩单A New Model和传统成绩单的区别在于，后者是以课程为中心，前者是以学习者为中心。

传统成绩单的三大元素：时间、科目、成绩，被革新，取而代之的是学生通过某课程或具体活动，获得的能力学分（Mastery Credits)。同时，学生的几大基本能力也会被可视化呈现。

一份传统成绩单，你看到的是学生在某个科目得到的具体分数，而新的成绩单，你看到的是一个完整的能力档案，他对某种能力的掌握程度如何，他是通过什么活动或者课程掌握这项能力的，从时间维度上看他的成长是怎样的节奏，等等更为全面和深入的信息。

MTC提供的是一套完整的评价体系和技术，具体去评估学生的哪些能力，取决于采纳这套体系的高中学校。这里以一份新式成绩单为例，学生被评估的八大能力如下：分析和创造性思维、复杂沟通－口头及书面表达、领导力及团队合作能力、信息技术及数理能力、全球视野、高适应性、主动探索、承担风险、品德和理性兼顾的决策能力、思维习惯。

MTC新式成绩单（A New Model) 示例

就探月学院而言，他们想要培养的人才是“内心丰盈的个体、积极行动的公民”。

MTC如何帮助探月培养出这样的学生？如何能将MTC结合在中国的创新教育中？MTC的具体实践中还面对着哪些挑战？36氪带着这些问题，专访了探月学院创始人王熙乔和MTC首席产品官Mike Flanagan。

探月为什么要加入MTC，并在MTC基础上又做了哪些探索呢？

王熙乔认为最重要的是探月的教学理念和MTC是契合的。对探月而言，MTC是一个更科技化的评估工具，探月把自己的教学理念嵌入到这套工具里。MTC可以解放老师的一部分时间和精力，让他们可以去关注学生成长、做更深刻的思考。另一方面，MTC是基于对核心素养的动态记录，这样数据支撑的动态记录是国内的创新学校包括探月学院之前都欠缺的。同时，MTC也降低了这种评估的成本。

MTC对探月最大的帮助有两点，一是技术，二是职业发展。MTC的线上培训、社群持续影响着探月如何帮助那些教育者去建立学生核心素养数据、更好地评估学生。探月内部也是每两周会有关于核心素养评价的专题讨论。MTC技术本身很重要，但结合探月的具体讨论也很重要。